龙岗数学家教罗老师

本人是江西师范大学1995级数学与应用数学优秀本科毕业生。在校期间，多次获三好学生荣誉称号，一等奖学金等奖励。毕业后一直担任高中数学教学，对工作充满热情，能积极主动地承担公开课，曾在多次教学比赛中获奖；较擅长学生的心理、学习辅导，亲和力比较强，能与学生关系融洽，做事有毅力，肯吃苦耐劳，所带班级成绩均属上乘；此外，对高考教材熟悉，对教材中的重点难点把握得比较到位，解题能力强，并熟练多媒体教学操作、课件制作，已积累了丰富的教学经验，形成了自身完整的教学理念。

实践描述： 我从事教育教学工作二十多年，二十多年来，我大多从事高中数学教学工作，在教学中，我虚心涵佣，牢记“只有跟着跑的快的人，自己才能跑的快”这句话。在实践中不断地探讨、改进，使自己的教学不断地得以深化，自然形成了自己的教学风格.一、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识，知道这节课的内容主要是什么。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情，有的学生甚至认为自己通过预习已经掌握了这节课的新知识，可以独立自主的完成课后作业在课堂上做练习而不听老师讲；他们还会失去思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练。
至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。因为很多时候只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。这样的学习，怎么能锻炼学生的思维能力、提高学生的学习成绩呢？
二、今后的教学工作该如何改进
新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在今后的教学中，我会尝试这样一种做法：上课时老师尽量少讲，给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。这样，有了学生的深层次的参与，或许就能取得过去我以老师的教为主所不可能达到的高效。
三、教师反思教学势在必行
教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。我还只是刚刚进入教师这个角色，教师的观念和教学方式还没有形成自己的定式，所以在教学观念和方式形成之前，我会多思考多学习那些优秀的观念和方式，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，使自己逐渐的成为一名合格的优秀教师。
四、帮助学生学会反思
如果说教师去反思是为了更好的教，那么学生去反思就是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学习效果。
（一）学生反思什么？
学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。
（二）学生怎样反思？
有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没有真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？碰到难、繁题能静下心吗？自己有能力、信心解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。
（三）学生反思习惯的养成
要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：
首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结

能使差的变好，好的更优
换个角度看问题，孩子淘气说明孩子聪明，孩子对所有的事物都充满了好奇；您应该好好地引导孩子，您应该用欣赏地眼光看孩子，发现孩子的优点及时鼓励，通过鼓励和表扬让孩子得到认可树立孩子的自信心，家长要采用孩子接受的方式寓教于乐，家长要参与其中，这样孩子会更重视和积极。2、和孩子深入交流了解孩子的思想动态，以及学习上的困难，及时给孩子思想指导鼓励，如果是学习上有困难，及时给孩子有针对性的帮助。
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1、孩子不想请家教，作为家长很想请家教，请问你如何端正孩子学习态度吗？
学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学习态度有端正和不端正之分，不求进取，及格就行，学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，贪玩，不愿学习，借故请假、旷课甚至逃学等，都是学习态度不端正的表现。您是如何端正学员学习态度？

（4）学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。其中，有人专门总结的特殊定向的学习训练方法，如：速记，等，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。您是如何优化学员学习方法？

（5）每个孩子的学习基础千差万别，对成绩比较差的学员进行查漏补缺；对成绩中等的学员学得更深、更广、更精；成绩较好的学员进行超前学习，所以对孩子进行摸底和摸底的方法很重要；

（6）你的家教方法可能是2000字，但是摘要一般是200个字，通过阅读200个字快速了解到你2000字的意思，要求简洁、明确、清晰；

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2、孩子学习效率很低，请问你有哪些高效率的学习方法传授给孩子？
学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。其中，有人专门总结的特殊定向的学习训练方法，如：速记，等，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。您是如何优化学员学习方法？

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3、请问你是如何对小孩学习状况进行摸底？
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4、您怎样备课？
根椐学生个体的差异来备课。
5、您怎样讲课？
先把学生的兴趣提高，慢慢引入正题
6、您怎样布置作业？
根据学生的成绩的好，坏。和做题的能力来布置作业。
7、您怎样检查作业？
认真批改作业
8、您怎样阶段性检测教学效果？
一单元考一次
9、你认为怎样的老师才是好老师？
把学生看成自己的孩子和朋友。
10、你适合做家庭教师吗？为什么？
我认为做为一个老师除了有一定有知识含量之外很重要的一点要有耐心，要孜孜不倦，悔人不倦的态度，另外对学生也要有爱心，要坦诚，再者就是有很强的和同学交流和勾通的能力，这样才能和同学更加亲密，可以像朋友一样，不用怕没面子或害羞于问老师题，更好的师生课上课下问知答的积极配合，才能更有助于学生学习的提高。
11、在教学小孩过程中，如果你觉得自己力不从心，你会怎么做？
什么事情只要用心，注意方式和方法，我相信好的可以变成更好，不好的可以变成好的。没有什么好坏之分，只有适合于不适合，可能现在的教学方法适合那些听话的孩子，那些不听话的需要用另外一种的方法。
12、如果教学了一个月成绩没有提高你会怎么办？
改变对他的教学方法。
13、如果孩子成绩提高很快，是否应该给你奖金？如果成绩没有提高，是否应该少支付工资给你？为什么？
做为老师提高学生的成绩是老师的基本道德。
14、如果在教学过程中与小孩发生矛盾，你会怎么解决？
原则上，老师和学生发生冲突只是希望自己教育的学生可以很优秀，希望学生可以按照自己的想法去做；而学生此时无法理解老师的想法，偏离老师的轨道，从而产生的冲是比较多的。遇到这样的问题，其实作为学生的那方更应该冷静下来认证的想想，冲突的原因是什么？教师对学生一生高度负责的态度只有强忍了自己的委屈，才赢得了学生的理解与尊重。新型的师生关系应该是“朋友”关系，教师与学生只是教学活动中地位不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，教师尊重学生的人格就等于尊重教育。学生无论大小都需要获得尊重与理解。每一个学生都是人类社会中的唯一杰作，由于种种原因他们在各方面发展不平衡，教师应该承认落后也是一种权力。教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由地和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。老师不是学生的统治者，学生也不是老师的臣民，专制只能培养专制，只有