中考语文试题与人文性

一、形式上，更具人文关怀，更能让学生发挥水平
　　1.命题语言富于亲和力，营造了轻松和谐的考试氛围。
　　在语言的表述上，2003年试卷命题者的语言富于亲和力。平等对待学生，体现对学生的尊重和关怀，从形式上营造一种和谐、轻松的氛围。借助试卷，与学生进行心灵的交流、情感的对话。使考生情绪放松，心情愉悦，从而激活思维。
　　武汉市试卷出现了这样的说明性文字：“本题不需要直接作答，依据你A卷书写及语言表达的基本功来评分。请特别关照以下的评分标准：你的书写工整规范可得书写分4分。由阅卷人从你的A卷答案中随机选取三个句子，三句中没有错别字，没有病句，可得语言基本分6分。”这种以往在评分标准上才会出现的提示语，现在出现在试卷上，给学生以善意的提示。
　　山东省菏泽市试卷开首提示语：“同学：当你走进考场，你就是这里的主人。只要心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，你就会感到试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己。”有叮咛，有鼓励，娓娓道来，让考生如沐春风。
　　安徽省的作文试题是：以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。其提示和要求中有这样的文字：“可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。”“不要忘了拟一个题目。”“考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。”“大胆”“不要忘了”“最好不要”等等语句，极富人性化，亲切平和，改变了以往充满着“必须、应该、不得”等等词语的生硬、冷漠的面孔。
　　2.多题任选形式，扩大了考生的选择空间，照顾了考生的个性特点。
　　2002年的命题设计已经开始体现多题任选的原则，即设置多个试题，让考生从中选择作答。2003年出现这种多题任选的出题省市更多。
　　黑龙江省试题要求考生从“这是我的——（责任、权力、承诺、爱好……）”“以自然为话题”和“根据崔永元的一段话自拟题目作文”等三道题目中任选一题。哈尔滨市、青海省等也是三选一，哈尔滨的作文试题还分成了市区和所辖县（市）两组，更能贴近城市和农村学生各自的生活实际。广西、吉林、宁夏、江苏泰州等是二选一。这一形式扩大了学生的选择余地，更加有利于学生根据自身特点发挥出写作水平，作文内容也更加言之有物。安徽省试题第14题“补出下列名句的上句或下句”是8题选做6题，浙江龙岩是6选4，常州是10选8，宁夏的阅读简答题是6选5。这种出题方式不仅降低了考试的偶然性，更重要的是注重了学生的兴趣爱好，更利于学生发挥水平。
　　3.作文体裁开始趋向真正做到文体不限。
　　作文的体裁要求有了更为开放性的变化。一般的中考作文虽然明示“文体不限”，但实际上限制了体裁——“诗歌除外”，有的连“戏剧”也除外。2003年宁夏试题则明确“从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于500字、有真情实感的文章，文体不限（诗歌实际字数不少于200字）”。山西省试题要求诗歌不少于20行。有的还比较含糊，如贵阳市：“请以‘和’为话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。”河南、温州、连云港等不少省市虽然没写诗歌不限，但要写一首500或600字左右的诗歌不容易。但是总的更为开放的变化是显见的。
　　4.开放性试题的大量出现，鼓励学生创新，褒扬学生独特的见解。
　　鉴于考生阅历、思维方式、知识面、世界观的不同，2003年的中考试题出现大量开放性的试题。如河北省有17分之多，如果加上议论文和记叙文阅读当中三道半开放性的试题（16、23、27题）就多达25分，占总分的20%左右（而该省去年只有8分，占总分的6%强），其中古诗文默写8分，说明文语言分析、仿写句子、按要求列举事例、想像描写等17分，由古诗文归类与运用到现代文的语言运用，由课外知识的积累到语言表达，开放性试题考查范围之广，可以说是开了河北省中考命题的先河。辽宁省的开放试题也有4条，分值12分。其中第8题“对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有许多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局，就‘读书与生存’这个问题广开言路、语言扼要地谈谈你的看法。”就有5分。重庆市、广西壮族自治区、南通市、黄冈市等地大都出现了较多分值的开放性试题。开放性试题鼓励学生发表独到的见解，考查了学生的创新意识和创新能力，体现了对个人精神价值的尊重。
二、内容上，注重语文学科工具性的同时，强调人文性，锻造学生的健康人格
　　1.考查学生的鉴赏审美能力，对阅读对象进行总体把握。
　　语文教育的工具性和人文性是统一的、不可分割的，2003年各地均增加了考查学生文学鉴赏能力的试题，将阅读的对象放在广阔的社会文化背景中让学生加以参悟研究。如天津市第一卷第7题：
　　下面的诗句中，体现诗人积极追求和无畏探索精神的一句是（　　）
　　A.不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。（莱蒙托夫《帆》）
　　B.我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。（华兹华斯《咏水仙》）
　　C.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
　　D.天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白《望天门山》）
　　哈尔滨市、贵阳、宁夏等地都对学生古诗文、现代诗、文学作品的鉴赏力进行了检测。
　　2.阅读材料从内容上滋养，精神上塑造学生的健康人格。
　　近年来，各地现代文阅读材料基本上来自课外。在选取材料的时候，各地都非常注重选文的人文内涵，充分体现文学作品铸造灵魂，塑造人格的功用，具有相当的道德教育作用。
　　2003年的中考阅读材料延续了上年的传统，像《月是故乡明》（北京）、《丁香赋》（南京市）、《秃的梧桐》（广东省）、《最美的眼神》（陕西省和江苏常州）、《一桩奇特的诉讼案》（武汉）、《垂钓》（江西省）、《乡情》（菏泽）、《让心灵站立》（湛江）、《选择》（河南省）、《橡树之谜》（杭州市）、《到火星上去种草》（杭州市）、《大自然的智慧》（安徽省）、《落雪之声大如雷》（连云港）、《病毒——人类的竞争者》（武汉）、《生物细胞是病毒的“家”》（南通）、《学会欣赏》（河南省）、《养成好习惯》（哈尔滨）等等。试题的选材不都是名家名作，但有鲜明的时代感和丰富的人文内涵，及时反映科技的动态，正确反映了学校生活、家庭生活、社会生活，反映了人与人之间的美好的情感、合作的精神、友好的关系，揭示了生活哲理、人生哲理。这些文章文质优美，意蕴深刻，注重教育学生敬畏生命，尊重生命，关怀自然，继承我国优秀的文化传统。通过对文章内涵的考核来引导学生学会思考，学会做人。这种良好的正面信息的传递，有利于渗透健康正确的情感、态度、价值观。
　　3.作文命题更有助于学生个性的张扬。
　　2003年全国各地中考80%的试卷作文考试的形式是话题作文。命题者引导学生关注社会，关注生活，学会思考，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和体验。列出的话题是中学生所关注的对象，是他们感兴趣的东西。试卷上出现了这样一些话题：“以人为本”“感受平凡”“拥有现在”“餐桌”“交往”“发现自己”“用美好的心看世界”“我最欣赏的个人品质”等等。而不限文体，又让学生扬长避短，用自己擅长的语言表达自己的真实情感，给学生提供了一个广阔的思维空间和写作空间，激发了学生的创造力。

（作者单位：江苏南通中学，226000）