中考前的总复习是取得理想成绩的关键一环。如何能在不增加学生负担的前提下，在短时间内搞好新教材的全面系统的复习，我在近几年的英语教学实践中采用了“三轮复习法”，效果很好。
第一轮复习，以课本为线索分册复习，抓单词，重双基。
第一轮复习是对基础知识和基本技能的训练。在这一轮复习中，针对学生已学的基础知识，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，像“过筛子”一样将基础知识细细过一遍。按照教材顺序归纳语言点，通过知识内在纵向和横向的联系，对各单元知识要点进行梳理，帮助学生构建系统化、整体化的知识网络。例如，在词汇复习中可采用纵横交错法，帮助学生把初中三年所学词组、短语、句型、语法进行系统的归纳总结。如和动词get搭配的短语有get up, get down, get on, get off, get to, get out of, get on with, get along with, get across, get together, get back, get over, get under, get after等。这一轮中，要把复习的重点放在初二下册和第三册教材上，因为这两本书包含了较多的知识点。复习中，对“双基”内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题单独讲，让每个学生都“习有所得”。
第二轮复习，以中考题型为线索专题训练，抓重点，重能力。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行系统整理消化，教师要有针对性地指导学生对重点知识进行掌握，遵循精讲多练的原则，做到讲———练———评相结合；要教给学生解题要领，针对历年中考题型进行专题强化训练，对学生的思维潜力进行有重点且又全面地开发利用。复习中设置专项训练课，如词汇专练课、单项选择专练课、补全对话专练课、完形填空专练课、阅读理解专练课、书面理解专练课。在专项训练课上除了对学生进行答题方法及技巧的指导外，还应大力加强学生的语篇、语义意识。如在阅读理解专练课上，有意识地训练学生速读、泛读、略读、跳读，培养他们通过上下文进行推测理解、了解信息、筛选信息和归纳总结的能力，引导学生重视篇章过渡词语及代词的指称和照应等，从而提高其阅读能力。
从历年中考看，“写作题”是考生得分率偏低的题，尤其要强化训练。因此，在第二轮复习中，每周要安排两节书面表达课，以提高学生的书面表达能力。
第三轮复习，以模拟试题为线索进行应试训练，抓考点，重技巧。
这一轮的复习已接近中考，学生对知识的掌握已成定局，教师应加强信息的收集，透查中考动向，精编精选几组中考模拟试题进行实战演习拉练，让学生与中考题进行“零距离接触”，对学生进行全面的综合训练。这一阶段关键在于采题，教师要在模拟题的选编上下大功夫。此阶段要多练少讲，重在查缺补漏，讲评宜放在分析问题和解决问题的思路和方法上。通过综合训练，让学生掌握各种题型的解题技巧，提高应试能力。同时，要对学生进行考试心理辅导，要教会学生学会自我调节，提高心理素质，使学生做到胸有成竹，形成心理优势，处于较好的备战状态，从而取得理想的成绩。
