如何培养孩子的自理能力呢？我认为有以下几点值得家长朋友注意：
首先，要“懒”得有原则。笔者所说的“偷懒”与贬义指向的“懒惰”是两码事：不该家长代办的，家长就要忍住不做，这就是“懒”的原则。孩子自理能力的形成是随年龄增长而不断积累的，尤其是孩子的幼年时期，是孩子认识事物，体验生活的启蒙时期，自理教育启蒙得当，往后的能力形成就顺利。我们该让孩子自小就参与刷刷碗、弄顿晚餐、洗衣叠被等家务活，但是，做长辈的总是以孩子手脚不利索，弄不好还会添乱等成人化理由而主动包办一切。殊不知，让孩子参与家务活，其目的本不在于“工作效率”，这是父母教孩子学习自理的最佳“教育现场”，哪怕孩子真的是添乱，影响了家务质量，我们也要以教育的心态耐心地等待，等待孩子的成长，不能因此而剥夺孩子学习自理的机会和权利。
其次，要“懒”得有分寸。当然，教育孩子“自己的事情自己做”并不是说父母可以不管不问，父母要进行必要的跟踪指导。凡事都有个“第一次”，孩子第一次系鞋带，父母要随孩子一同“蹲下来”，仔细看孩子串鞋孔、系鞋带，必要时给孩子示范如何打结，有了规范的第一次，就会有顺利的第二次、麻利的第三次。也许，让孩子自己系鞋带远不如你的直接“插手”便当，甚至有时还会因此而影响你的上班进程，然而，教育又怎么不会付出成本？
依赖是孩子的天性。少年时期是巩固孩子自理能力的关键时期，随着学习任务加重，孩子肩上的担子会随之加重，可能会以学习为由而把“自己的事”推脱给家长，相当部分家长也就“顺理成章”地接受了这一“现实理由”。在笔者看来，重分数高低轻自理能力是舍本逐末的片面认识，该孩子自己动手的事情，父母一定要以坚定的立场责令孩子早做、做好，并以“家庭制度”形式贯彻下来。
再次，要“懒”得有艺术。家庭是教育的主战场，家长是教育的主力军，自理教育效果之差异，主要取决于家长的教育艺术－－会“懒”。俗语云“懒婆娘养勤快儿”，此话虽不雅，但里边却蕴含着家长“偷懒”的艺术。至少包含了两层意思：一是多给孩子生活锻炼的机会；二是让孩子觉得自理“有味”。要做到这两点，当然就得讲讲艺术，心理学告诉我们，爱听表扬是孩子的共性。孩子主动做了一顿晚餐，家长回来了，看到孩子的“杰作”后，狠狠地夸一夸孩子，然后有滋有味地享受孩子的晚餐，不管味道有多糟糕，这是孩子走向自理的真正起点。孩子学习自理过程中，有了家长的一路赏识，孩子就会学得主动，自理能力就会健康发展。
