同一个班级，坐在同一教室，听同一位老师讲同一内容，但同学们对新课的理解和吸收水平却有很大的差别。这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的。
有的同学听课，上课匆匆忙忙打开教材，对新学的内容一无所知，听课完全是处于一种被动的状态，听天由命，一节课下来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到知识犹如听天书。所以，有点听课都是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学的新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，听起课来顺利成章了。
预习时虽然不能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的地方，我们才会产生兴趣。虽然努力还会有些地方不懂，我们对他挥产生一种强烈的求知欲。在这种状态下听课，我们的注意力才会更加集中，思维才会更加主动。再经过老师的讲解，指点，我们对知识的领会便会进入更高的境界。
预习也能使我们向深层次的问题考虑。有了预习这一环节做保障，课堂上我们学起来会很轻松，思维会更加活跃，不局限与老师的讲的或书上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法，这样，不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于提高自己的思维能力。
