一、 注意在古诗文教学中渗透数学知识
朗读古诗巧解几何题。如湖北黄冈市第15届语文竞赛题：“湖静浪平六月天，荷花半尺出水面。忽来南风吹倒莲，荷花恰在水中淹。湖面之上不复见，入秋渔夫始发现。落花距根二尺整，试问水深尺若干？”这类题是以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的有关知识组合成结构较复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地。
二、 注意在古诗文教学中渗透物理学知识
王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”可以给学生讲解光线沿直线传播，而声音可以绕过障碍物进行传播。“闻其声而不见其人”时，我们也能听得出是哪位熟人在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的“音色”。这样在古诗文教学中适当渗透物理学知识，既能提高学生学习物理的兴趣，又能加强素质教育。我们何乐而不为呢？
三、 注意在古诗文教学中渗透化学知识
朱熹的《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”我们在欣赏春天风和日丽、生气勃勃、百花争艳、万物更新的美好景象的同时，又思考：“花为人的生活增添了无限的情趣，花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这由于花瓣的细胞中存在着色素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝的缘故。从而加深对诗歌的理解、记忆，激发人们用勤劳的双手去创造更加幸福的明天。
四、 注意在古诗文教学中渗透生物学知识
据顾栋高对《毛诗类释》的材料统计：“《诗经》中出现的动植物各物之名，谷类有二十种，蔬菜有三十八种，药物有十七种，草有三十七种，花果有十五种，木有四十三种，鸟也有木名一样多，而马的异名有二十七种，虫有三十七种，鱼有十六种。这是古代劳动人民长期在生产斗争中积累下来的广博的知识。”历
