有理想、有道德、有文化、有纪律。德智体美劳，全面发展。这些要求看来就可涵盖综合素质的所有了，当然这也是众所周知的内容。然而，更进一步地将“受挫能力”写进了综合素质的要求之中，这可是许多人会忽略而想象不到的。恰恰，这一点却很关键和重要，其可锻炼着人们不屈不挠的意志而取得若干个的成功，进而受益一生。
孩子的心灵是纯洁的，但是更多的时候却是脆弱的，因为他们涉世不深，以及需要着一些依靠或慰济。于是，有的即使受到些许的委屈，也会难过得“哭鼻子”，有的若遇到稍大的一点困难，竟然也会产生一种天快塌下来了的危机感觉。当然，不仅孩子有时是如此，成人有时也在一些“坎”前绝望而去。归根结底，这些都是“受挫能力”不够或不强的必然结果。如今，把这种“能力”在孩子阶段就进行培养，这不仅能让孩子心平气和地度过一个个大小的难关，从而健康茁壮成长，而且，当他们逐步长大成人了，也就同步炼就了一种坦然面对未来人生所出现的一切困难险阻的承受能力，从而去迎接风雨过后的每一个美丽的彩虹。
胜不骄，败不馁。不以物喜，不以己悲。留得青山在，不怕没柴烧。失败乃成功之母。等等从古留今的若干激励话语，有许多还出现在小学的课本之中，这为我们的“受挫能力”教育提供了一些先例和道理。运动场上，尤其是这次的北京奥运会比赛之中，一些竞技项目奖牌的从无到有，或者从丢到复得等事例，这也为我们的“受挫能力”教育展示着一些鲜活而不争的事实。5.12汶川大地震过后，如今灾区人民的逐渐重起并日趋美好，这更为我们的“受挫能力”教育提供了一个“山崩地裂也有路，柳暗花明又一村”的逼真并家喻户晓之教材。这一切的一切，为我们的“受挫能力”培养教育工作，奠定了坚实的基础，因此，把“受挫能力”列入综合素质教育也具备了成熟的条件和氛围。
当然，“受挫能力”的培养，并不只是让孩子正确认识和面对所谓的“搓”不可怕，而在“天不怕地不怕”之后漠然置之，更重要的是要战胜“搓”，或者在“搓”中汲取经验教训而后不再有“类搓”，或者尽可能地变劣势为优势。同时，在培养孩子的“受挫能力”教育工作，还应注意科学发展观等的引导，万万不可无意中灌输了一些“命理”或“妖魔化”的封建迷信思想。
武汉教育局明确并细化综合素质教育内容的做法值得各地区推广学习，将培养学生“受挫能力”列为综合素质教育要求更是一种精益求精的工作精神体现。“长江后浪推前浪”。同时，这也使我们看到了孩子未来的综合实力一定会强而可畏。
