我们谈教育，往往更多时候谈的是我们应该如何去做好教育，或是应该教育孩子如何做好生活、学习等方面上的各项事情，而对于这些，固然是我们在教育中非常需要去关注的部分，但是不可否认的是，即使我们和家长朋友们讨论了很多教育的好方式方法和需要关注的重点，但是我们现下的教育依然可以很轻易被发现效果不好，那么对于这种情况，如果我们想找出其中原因，往往也需要去就实际情况分析，因为可能会对于教育效果不好产生影响的原因通常是综合性的多方面因素。
对于这一情况，不少家长朋友们也一直在向我们反馈这一方面的问题，想要更好地了解一些教育的好方式、好方法，但是其实对于同一个问题，我们往往放到不同的环境中时，环境往往并不一致，有次所产生对于事物的影响往往也不一致，我们是不能够一概而论地去看问题的吗，而是应该据实分析，找到真正的根本原因，也就是我们每位家长朋友所想了解的自己对于孩子所做教育效果不好的真正原因，其实是需要根据我们实际在这份教育中的各项情况，去具体分析才能够得出一个较为科学客观的原因。
而在这其中，我们发现了一个较为常见的影响因素，可以说几乎存在于我们在每一份教育中都很容易出现的原因，那就是，我们往往更容易将自己摆在一个教育者的位置，这虽然没错，但是缺少了一些温暖的情绪，而过为理智的的情绪氛围和身份定位，其实非常容易导致我们的教育双方产生更为强大的距离感，这无疑是不利于教育的。所以今天我们想在这里和我们的家长朋友们说：我们不仅仅要做孩子的教育者，更要做孩子的陪伴者和引导者。
做孩子的教育者，我们教会孩子各种对于孩子成长和未来发展而言有利的常识、知识，因为这是我们在孩子成长道路上对于孩子应负的责任，更是我们作为孩子的家长，发自内心地从孩子未来发展出发考虑，会去和需要去做的事情，更是因为需要教育孩子明事理、懂是非，这是我们作为教育者身份所需要去做的事情，也是从教育者身份出发的我们的自身价值。
但是除此之外，我们对于孩子本身而言，还有着另一层身份，我们与孩子之间的联系，称为“亲人”，因为我们有着最为纯挚也最为真实的血缘关系，而这也在很大程度上决定了我们对于孩子一定会有一层不同的情感，这是亲情，体现的效果是最为真挚的关心和爱护，所以除了教育孩子，我们也应该做好孩子的陪伴者，在孩子成长道路上去做好孩子的思想、生活等各个方面的陪伴者，让孩子感受到陪伴的温情，对于孩子心灵成长、自信培养或是性格开朗等其他方面都会有很好的影响。陪伴本身其实也是一种情感羁绊的体现，但这种羁绊并不是负面的，我们更愿意称其为一种延续，我们从上一辈所获得的温情和关爱，延续给到下一辈，带给下一辈对于“亲情”的认识和理解，让孩子感受什么是“亲情”，这是我们认为作为孩子陪伴者身份所能实现的第一层价值。而最为关键的意义在于，陪伴孩子的成长，我们能够发现自己在孩子的成长过程中，对于孩子所做的教育为孩子成长实现了一定价值，这时候其实不仅仅对于孩子而言有所收获，这对于我们自身而言也是一种成长收获。
而做孩子的引导者，是因为我们往往容易将教育直接化，但其实教育是非常需要引导的，就像是现在我们想教会孩子一加一等于几，如果我们直接告诉孩子，孩子或许能够记住答案以此应对以后遇到一加一的计算情况，却无法明白这个计算的原理到底是什么，而如果我们教会孩子计算的方法，孩子则有可能能够以此去拓展计算其他算式，这是引导式教育所体现出的效果，授人以鱼不如授人以渔。教会孩子一加一等于几，不如教会孩子一加一是怎么算的，引导孩子学会一加一的计算方式，让孩子自己理解、掌握这个方式，那么孩子可以解决此后遇到的更多的算式，这才是教育意义最有效的实现。
做孩子的教育者，带领孩子了解这世界之壮阔、宇宙之浩瀚；而做孩子的陪伴者，可以让孩子体会到情感的奇妙，还可以了解孩子的想法看法，更是架起我们与孩子沟通的好桥梁；再做孩子的引导者，其实是在教育者的身份之上增添一层光，我们要做的教育，不能仅仅只是一加一等于几，还应该有一加二、一加三，再到一加一百等等，引导孩子的思考体系成长，代替直接告诉孩子答案，是更有利于孩子成长的教育方式。
