在生活中，我们对于自己所看到的事物会存在有一个观察的角度所产生的印象，比如对于一个正方体，这是一个立体三维物体，当我们从它的任何一个面去正视这个物体时，如果没有外在光线或是其他因素影响的情况下，我们对于它所给我们营造出来的印象应该是一个二维的平面，也就是这个时候的我们所看到的其实是一个正方形，但是如果这个时候我们稍微侧身一点变换一个角度，我们就会发现这是一个立体三维物体，而这也将形成对于这个事物的另一视觉印象。所以，从不同的角度看一个物体，这个角度所观察到的信息反馈出来的信息，也会形成我们对于物体的不同认知印象。
事实上，将这个现象折射到我们对于一个人，或者是对于自身的认知印象中，也是具备有同样道理意义的。我们不难发现，在生活中会常见出现这样的现象，比如我们对于一个人的认知印象，一定与其他人对于这个人的认知印象是存在有偏差的，可能是特点，也可能是这个特点的程度。而我们对于自身的认知，也常常会与其他人对于自己的认知存在有偏差的，所以在我们的生活中，我们所常听见的对于一个人的评价——自负、自卑这两点，其实就属于自我认知与他人认知存在有较大偏差的极端情况。
在铺垫了这么多后，我们回到我们今天的主题——教会孩子正视自己很重要。其实前面我们所说的，一是想让大家再次意识到我们对于自身的认知对于我们生活可能存在有怎样的影响。前面所说的可能比较浮于思想层面，下面我们想展开来和各位家长朋友们讨论一下：我们应该如何教会孩子正视自己。或者更为确切地说是我们可以如何教会孩子正视自己，同时在这个过程中来帮助我们的家长朋友和孩子们再次实际地了解正视自身对于孩子成长过程的实际影响所在。
首先，计划对孩子开展一个方面的教育时，应该是我们自身先思考清楚这件事情的意义和教育计划，再去对于孩子进行教育。所以我们自己首先要了解到意义所在，同时要清楚对于我们的孩子们，相对于孩子自身的脾性，从哪些方面入手去进行教育会更有利于这个过程。因为对于不同的孩子而言，脾性不同、思维习惯不同，我们所应该采取的教育方式也不尽相同。我们需要了解孩子，再去对于孩子的行为进行引导性的教育，而不能是仅仅依赖于我们的想法去教育孩子。所以，在这里，我们先要了解孩子，也就是在对于这件事情的教育上，我们需要了解孩子自己对于自身的一个认知是处于一个什么样的状态，在这里我们可以树立一个衡量的轴，以孩子能够做好正视自己作为这个轴的原点，而孩子过度高视自己则作为正方向的轴数据，反之孩子如果过于轻视自己则可以作为负方向轴的数据。
以这个来大概了解孩子对于自身的认知情况，当然可能我们如果光靠自己的观察并不能很好地了解这个情况，我们也需要结合与孩子的沟通来更好地了解情况，所以我们需要和孩子进行沟通，引导孩子表达，因为后期我们对于孩子在这一板块上的教育也是需要孩子参与进来的，所以我们在初期开始时，也可以借由这个机会引导孩子来开始思考这件事情，为后期教育奠定一个基础。
在基本了解了孩子对于自身认知处于一个什么程度的情况下，我们需要做的其实就是以下这两点：一是教育孩子认知正视自我对于自身的影响所在，二是针对孩子当前情况所存在的问题去进行纠正性引导。第一点很简单，还是在于认知层面的建立，这里我们可以用较为生动形象的方式来让孩子理解即可，比如举例子等方式。第二点才是重点，对于孩子当前在自我认知上可能存在的问题进行纠正，但这个纠正我们同样还是建议家长们用引导的方式让孩子去进行思考解决的方式，我们可以从引导孩子意识到自己的问题入手，因为只有对于一件事情认知正确的情况下，我们才可能有意识去改正，同时才能促使我们有动力去执行。
教会孩子正视自我，其实是以结果为导向的教育，我们在孩子的教育中，要思考我们希望孩子成为什么样的人，再去对于孩子做教育计划，同时在这个过程中我们也需要注重对于孩子做好引导，促发孩子自我思考和反思，这样的教育才是有效的，不仅仅是我们输出，而是促使孩子一起参与到我们的教育中来，让孩子作为教育的主角，来激发自身对于成长的思考积极性，更有利于孩子的实际成长。
