别让作文语言患上了“贫血症”
《中国青年报》转述了一则报道：一篇600字左右的小学生作文，里面接连出现了“热死了”“烦死了”“紧张死了”“开心死了”等词语，有人统计了一下，总共有72个“死了”。 无独有偶，据报道，一位初中语文教师对班里学生的作文进行调查统计，近半数学生一篇文章内的用词不超过200个，大量词汇重复使用，而且多是常见词，通篇是大白话，词汇贫乏，很少见到成语俗语，更不用说别出心裁的具有想像力、创造力的语言了。作家秦文君慨叹：“现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。”
可以说，不少青少年学生的作文语言患上了“贫血症”。 如何治疗青少年学生语言的贫血症呢？这涉及到学校教育和家庭教育的方方面面。下面我仅从学生语文学习的角度来谈。
一、细心观察生活，丰富个性体验。观察是写作的基本功，也是克服语言贫血这一顽症的良药。高尔基说：“为了能近乎真实地描写一个工人、和尚、小商人的肖像，就必须去观察一百个其他的工人、和尚、小商人。”福楼拜指导莫泊桑写作时曾这样说：“当你走过一个坐在自己店前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和守门人，使我不至于把他们同任何别的杂货商和守门人混同起来，还请你只用一句话，就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。”如果我们都能像这些作家那样认真观察，把握事物的特征，那么在写作中，就能写出具有鲜明个性特征的“这一个”来。否则，闭门造车，凭主观的“想当然”去写，无论如何也难有形象生动的表达。
古典名著《红楼梦》塑造了众多人物，个个鲜活生动，描绘了大量场面，无不逼真传神。第四十回写到了贾母设的午筵场面：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫“嗳哟”，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”……这段文字写人物的“笑”，身份、年龄、性格不同，笑态各不相同，真正做到了使人如临却境，如闻其声，如见其人，具有强烈的艺术感染力，不由人不佩服作者对生活的细致观察和传神描摹。
二、增加课外阅读，充实语言库存。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这可以说是我国古代人民关于读书和写作关系的经验之谈。历来的文章大家都非常重视这一点，袁枚说：“万卷山积，一篇吟成。”欧阳修说：“作诗须多诵古今人诗。不独诗尔，其他文字皆然。”元代程端礼也说：“读书如销铜，聚铜入炉，大扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”阅读是作文的基础，通过读书可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习到前人经过锤炼的语言精华和纯熟的表达技巧。因此，只有博览群书，才能不断丰富自己的语言储备，做到“手中有粮，心中不慌”。
教师在指导、帮助学生开展课外阅读方面，要充分发挥主导作用。笔者曾经采取了以下措施：一是发动班级都设立互助式的图书角，每个学生献出一两本好书，多者不限，实现资源共享；二是发动学生订阅语文报刊，指导学生尽量不重复订阅，由老师集中管理，每周上专门的阅读课，本班看完了，再和其他班级交换；三是教师选编精短的时文印成活页讲义发给学生，为了提高阅读材料的利用率，老师还抽出专门的课堂时间引导学生阅读赏析；四是开展课前美文推荐活动，由学生轮流上台给大家或读或背自己看到的好文章，并由下一次要登台的同学做出简短评论或谈谈感想，学生每人一个“听写记录本”，用来速记其他同学的发言要点；五是布置学生每周至少抄一篇文质兼美的文章，要求认真书写，学生交上来后，教师对抄写的文章粗略分类，如记叙类、抒情类、说理类等，10份装订成一册，再发给学生阅读。
三、诉诸多种感官，进行多角度描摹。学生作文写人、写景，往往只从视觉角度来写，难免写得单薄、肤浅。我们来看语言大师老舍先生是如何做的。《骆驼祥子》中有一段文字写天气炎热：“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。……没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。”
如何描写天气的炎热呢？不少学生恐怕会堆砌一大堆感叹的词语，像“真热”“热极了”“热死了”“热得要命”“热得受不了”等，读了这样的文字，并不能使人对“热”产生具体的认识，文章的表现力也大打折扣。老舍先生写热，调动多种感觉器官来感受景物的特点，多角度地描摹植物、动物和人在干燥、酷热天气里的具体特征。如 “马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光”，这是从视觉的角度写出了空气干燥和太阳之烈；“便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。”这是从视觉、触觉和心理感觉的角度来突出天气的郁闷、干燥和炎热；“街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。”这是作者从听觉的角度渲染天气恶劣造成的人的烦躁的心理，侧面烘托天气的酷热；而“每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭”则是从嗅觉的角度来写出了温度高、蒸发强……无论是从哪个角度来描摹，都做到了细致入微、准确传神，如作者两处写到了动物——“狗趴在地上吐着舌头”，“骡马的鼻孔张得特别大”，这是动物在以不同的方式散发身体里的热量，可见作者对生活做了多么细致的观察啊！整个文段虽未用一个“热”字，却使我们读后，似乎感到滚滚热浪扑面而来。
“风无定形难为状，绘向水面柳梢头”，人物、景物要写得生动传神，要调动多种感觉器官，从多个角度具体描摹，准确揭示事物的特征，从而再现生活的真实，让人物和景物在笔下活起来。
四、精心锤炼词语，力求准确传神。生活的丰富，决定了词语必须丰富，否则很难达到传神的效果。老舍先生曾告诫文学爱好者，遣词造句要“因人、因地精密选择”。我们来看鲁迅先生的短篇小说《药》中对贪婪、蛮横的刽子手康大叔的描写：当华老栓提着灯笼，抖抖地摸出洋钱，面对滴着血的馒头迟疑不敢去接时，“黑的人（康大叔）便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”抢、扯、裹、塞、抓、捏，一连六个动词，每一个都用得恰到好处。用“抢”而不用“拿”，突出了粗暴；用“扯”而不用“撕”突出了蛮横；用“裹”而不用“包”，突出了馒头的可怖；用“塞”而不用“交”，说明“黑的人”是在强行兑现“一手交钱，一手交货”的承诺，买卖双方的神态对比强烈；用“抓”而不用“接”，突出了“黑的人”的心安理得；最后再用一“捏”字，突出了“黑的人”的贪婪和老辣。不愧是文学大师，下笔犹如木刻，六个动词，六次下刀，“黑的人”从神态到灵魂纤毫毕现，跃然纸上。
有的人主张减少汉语的用字量，比如一个“搞”字便能代替很多动词，针对这一错误认识，启功先生以他特有的幽默表明了自己的态度。他说《水浒传》写武松打虎，写得十分生动：老虎一“扑”，武松一“闪”；老虎一“掀”，武松一“躲”；老虎一“剪”，武松再一“闪”。虎来人往，有声有色。如果换一种写法，用上万能动词“搞”字，那会是怎样一种结果呢？“老虎这么一搞，武松那么一搞；老虎再这么一搞，武松又那么一搞……”如果是这样的话，《水浒传》还能列入四大古典名著吗？
五、巧洒修辞魔水，增加语言张力。有人说“修辞是作文的魔水”，如果将这些“魔水”恰当地洒在作文上，就可以点石成金，化平淡为神奇，变贫乏为丰富。运用比喻，生动、鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，贯通一气；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明。修辞是雕饰语言最常用最有效的手段，它能使语言内蕴丰厚，感情色彩强烈。
比喻是最常用的修辞手法，使用恰当，可以变抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现力、形象性，毛泽东同志在《改造我们的学习》中，用了大量的比喻，增强了语言的表现力，把只会照搬外国经验的留学生比作“留声机”，把主观主义者做事不从实际出发，比作“瞎子摸鱼”、“闭塞眼睛捉麻雀”，把只会空谈、没有真才实学的人比作“嘴尖皮厚腹中空”的山间竹笋和“头重脚轻根底浅”的墙上芦苇。这样，既增加了说理的深度，又非常生动形象。再如周总理在《全国大反攻打倒蒋介石》一文中，为了说清蒋介石所用战术的腐朽的道理，也运用了生动的比喻：“他们定的办法，专说如何防卫，如何突破，如何待援，如何警戒，就像一个人得了肺病，专门研究如何防感冒，防咳嗽，防消化不良，防这防那，这样的人距死期也就不远了”。战术问题是一个一般人不太好理解的问题，但经周总理巧妙的比喻、精当的分析，就使人们一下子认清了蒋介石战术的低劣和腐朽。现代文学名著《围城》一大语言特色就是比喻的广泛运用，小说描写鲍小姐：“她只穿绯红色的抹胸，海蓝色的贴肉短裤，漏空白皮鞋里露出涂红的指甲……有人叫她‘熟食铺子’，因为只有熟食店才会把那些颜色暖热的肉公开陈列；又有人叫她‘真理’，因为据说‘真理是赤裸裸的’，鲍小姐并没有一丝不挂，所以他们修正为‘局部的真理’。”句中“熟食铺子”俗，“局部的真理”雅，把这种比喻用在自以为高雅实则轻浮庸俗的鲍小姐身上，令人拍案叫绝。
无论是写人叙事，还是绘景状物，都别忘了洒上修辞的魔水。
六、引诗摘文为我用，借得佳句成华章。
“珠藏川自媚，玉韫山含辉。”在作文中巧妙摘引、化用的精彩语句正如那川中之珠，山中之玉，其光华足可辉映全文。有这么一篇谈孝敬父母的文章，其中有一段：“‘可怜天下父母心’，父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘乌鸦有反哺之义’,‘羔羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！”这段文字最大的特色就是巧妙地引用了俗语、歌词和古代散文中的名句，增强了语言的表现力。2001年江苏高考满分作文《诚信归去来》：“现代文明的拥有,使得本已很累的人们更加模糊了诚信的影子,使得本已寂寞的影象隐藏于纸醉金迷的灯红酒绿中,抽象的尘封在政治课本的某个角落里。罗兰曾说：‘人生的大海上，风高浪急，你须自恃扁舟，方能到达彼岸。’美貌、健康、才学、金钱、荣誉……生命的小舟上要装载的负荷实在太多了，不知失掉了诚信的年轻人哪，能否驾驭生命之舟，由此，便想到了林肯最爱读的那首诗：‘健康的红晕变成了死亡的惨白,金色的沙龙变成了棺木与尸衣，只在一眨眼，一吐纳之间。’噢，人类何必骄傲呢？时间是永恒的见证，当时间的翰海吞没了美貌与健康，吞没了金钱与荣誉，狡诈的文明人啊，患得患失的文明人哪，你还剩下什么?! ”化用是一种特殊的引用，在很多时候更像是仿作，借用名句的形式来抒发感情，属于“旧瓶装新酒”。 如苏轼的“如蝇在食，吐之方快”一句，便是借用了《汉·杜钦传》中的“如鲠在喉，不吐不快”，但表意已有所不同：“鲠”在喉，给人的是痛感，而“蝇”在食，则让人恶心。这样一改，就将苏轼对权贵的厌恶之情和无畏之意表达得更为强烈可感。1959年秋天，时任共青团中央第一书记的胡耀邦到南阳武侯祠参观，看到武侯祠大殿旁有这样一副对联：心在朝廷，原无论先主后主；名高天下，何必辨襄阳南阳。胡耀邦笑着对随行的同志说：“我来改改这副楹联，你们看好不好？”说完，朗声吟诵道：“心在人民，原无论大事小事；利归天下，何必争多得少得。”改后境界高远，是化用的典范。化用名句也可以只改变名句中的一部分。清明将至，一家省报转发新华社电，标题是：清明时节雨纷纷，网上亦可悼故人。这个标题巧妙化用名句，时代气息、古典意味兼有，令人耳目一新。
理论是灰色的，生活之树常青。丰富、生动的语言不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，它来自于多姿多彩的大自然，来自于火热的时代生活，来自于浩如烟海的中外经典。走进自然、走进生活、走进经典是根治语言“贫血症”的良药。
