他的成长经历告诉我们，教师如果与学生无止境携手，与良善、赤诚为伴，那么优秀就会永远做我们的修饰语。
杨老师在刚走上讲台时便具有做一名优秀教师的潜质，满腹经纶，满腔热忱，能大胆地想象，小心地求证。上课从不打半点折扣，但每节课讲下来，自己总感觉有不尽如人意之处，事实也证明的确是事倍功半。工作的第一学期他所教的班级数学成绩不尽如人意，这怎么可以呢？他告诫自己，下一学期，一定要把成绩撵上来。于是他起早贪晚地备课，为学生辅导，认认真真给学生上课，上课时怕学生听不清楚，都快要把嗓子喊破了；可是到头来，他教的数学成绩还是平平，凭着数学教师的敏锐思维，他马上意识到，自己的劳动和成果不成正比。他茫然了，怎么办？“理论指导实践”，他开始翻阅有关书籍，他醒了，他得知，“教学是一门艺术”。一位好的教师犹如一位优秀的“艺术家”，如何把学生带入到教学情境中，让学生能够展开联想的翅膀，翱翔在知识的海洋中，攫取出有价值的果实，这就是教师的教学水平之所在。为了达到这一境界，80年代他运用了数学中的一个概念——邻域，利用“邻域”理念进行教学，充分借用生活中、现实社会中、数学本身中的案例组织教学，使教学效果有很大的提升，并经过几年的实践和不断完善形成了具有自己特色的“邻域”教学法，受到同行们的赞叹，当时在本学校流传“我要洗澡”（简音成淋浴）的笑话！方法有了，但由于对知识的内涵和外延理解得不到位，教学效果还是不太令他满意，他认真研究自己在教学上的得与失，虚心向一些知名教师请教，也向一些有建树的青年教师探讨，使自己的教学理念又有第二次提升。九十年代初将“邻域 ”教学法完善成为“螺旋式”教学法（三年后，同名的教学法被列为国家级研讨课题），并撰写出《“螺旋式”教学与思维能力的培养》一文，于1996年发表在国家级刊物上。随着素质教育的推进，他充分认识到了“螺旋式”教学主要展示了教师的主导作用，而学生则在教师的牵引框架下进行思维活动，这样就不同程度扼杀了学生的发散性思维和创造能力。通过教学理论、心理学和教育学的学习与研究，结合教学实践和学情研究，将“螺旋式”教学法发展成“求知”“赏知”“应知”三阶段教学法，并于2000年在国家级数学杂志上发表。受到有关部门的肯定，曾被两次邀请参加国家级中学数学教学研讨会做大会经验交流。当今“三知”教学法得到了进一步的完善并又有了新发展，深受学生的欢迎、同行的认可。
教学是一门艺术，一位好的教师犹如一位优秀的“艺术家”，如何把学生带入到教学情境中，让学生能够张开联想的翅膀翱翔在知识的海洋中，攫取出有价值的果实，这就是教师的教学水平之所在。为了达到这一境界，他认真钻研教材，充分了解学情和把握学生的心理，采用不同的备课方案，设计出不同的题型，有时由于选不出合适的例题，他经常自己编题，备课到深夜，第二天又以饱满的热情投入到教学之中。他能面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，善于培养学生的创新意识和实践能力； 另外，他特别注意学生数学思维训练、数学思想方法的提炼，让学生在学习过程中体会科学思想，掌握研究性学习的方法和数学的真谛，培养学生发散性思维的能力，创建出自己的学习方式，真正构建出学生严谨求实的科学态度，进而培养学生学习的主动进攻意识，变被动学习为主动学习，变数学不好学为学习数学很有兴趣，调动并激发学生的求知欲望。通过他的声音感染、精湛的语言艺术，使学生进入思维的仙境，充分开发了学生非智力因素，从而感化了学困生，提升了学优生。
他一贯谦虚好学，还是那么执着地一心扑到教育工作中，教学之余广学博采，不断加强了解新信息，不断完善和提高自己，不断加强数学专业理论的学习和研究，即使已被评为特级教师，他仍能坚持搞专业创作，使每一章节的教学均形成科学的体系，他所写的专业论文有十多篇发表在国家级刊物上。多次被省教育厅聘为全省中小学高级教师职称评审专家评委。
“教书育人，为人师表”这是他做人的准则，“诚实、守信”是他的品格。他用自己的品格影响着他的学生，感染着他的学生。比如，他所教的原高一十八、十九班的英才部学生，由于分班原因，多数学生被分到了别的班级，这些学生第一次看到他的时侯都喊“杨老师，我们想死你了”，一句纯真的心声，流露出对他深厚的情感，他深感欣慰。他教育学生一直遵循这样一个原则“先做人后谈学习成绩”。“只有良好的人格、良好的行为规范，才能有坚强的毅力，才能有吃苦耐劳的决心和动力，才能谈学习成绩怎样提升”。他管理的班级学生自控、自理、自立、自制能力都比较强。几乎所有的学生都能积极主动向上，树立良好的世界观、人生观。学习成绩逐渐上升，对于智力相对差的学生也能尽到最大的努力，对于成绩一般的学生，他从不歧视他们，对“劣迹”的学生，他苦口婆心，循循善诱，以慈父般的热情、朋友般的真情、师长的动情融化他那颗冰冷的心，使他们尽快地跟上队伍。对于教育工作来说，平等是第一要义，他用一颗平常的心、平等的心去滋润那些不平凡的、波动较大的、幼稚的心灵，他所教的班级没有一名学生跟他疏远，没有一名学生掉队。
他对学优生的辅导取得的成绩尤为突出，不仅体现在高考上，“奥赛”成绩也很突出，仅1997年他所指导的学生获国家一等奖1人，二等奖2人，三等奖4人，省一等奖2人，他被授予全国数学奥赛优秀教练员。
较高的职业道德、求是求实的品质、高超的教学风格、真诚坦荡的处世原则、严父慈母的教育特征，精湛的数学理论使他深受学生的拥护、家长的爱戴、同行的赞誉，领导的认可。杨春堂老师1991年被授予“全省优秀教师”，1993年被授予“全国优秀教师”并获得“全国优秀教师”奖章一枚，同年被富锦市委市政府授予“科技拔尖人才”； 1997年被佳木斯市委市政府评为“十大名师”之一，1998年被评为黑龙江省骨干教师，2000年被富锦市委市政府授予“富锦市优秀共产党员标兵”、“富锦市第四届有突出贡献的知识分子”，2003年被黑龙江省省政府授予高中“特级教师”称号，连续多年获得市“劳动模范”、“优秀共产党员”、“优秀班主任”等称号。他对教育的爱化成了汩汩不断的泉流奔腾不泻地流向这里，并且滋润着彼岸的风景。他对事业的爱化成了那承载绚丽梦想的扁舟，在花团锦簇岸间全力摆渡。是呀，江岸的绿柳知道，如果没有泉流的滋润，就不会长成参天大树；远处的青山知道，如果没有那奋力引渡的扁舟，人们就无法欣赏到无限的风光。
