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三尺讲台，是教师的舞台。这里，没有耀眼的闪光灯，没有热闹的乐舞，也没有华美的背景装饰。在这里，只有淡泊之人方可潜心穷经，只有赤诚之士才能倾情育才，只有勤奋之人才能锐意求索。有一些人，他们将这里当作田园，用智慧耕耘、用爱心灌溉，他们用自己的睿智、精思、勤奋、进取，传播着爱的艺术，诠释着教师这一光荣的称号，用激情演绎着自己的角色，他们是人生舞台上的精彩舞者，他们享受着播种的幸福，也收获着丰硕的成果。毕明黎就是这样一个人。
毕明黎，1963年5月出生， 1985年7月从齐齐哈尔师范学院数学系毕业，从此走上了三尺讲台，成为一名中学数学教师。他是一个热爱数学教育的人，从走上工作岗位的第一天起，他便将全部的智慧投入其中。他善于发现，勤于思考，勇于探索。他广泛学习，勤奋不厌，精于治学，焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年！在教学理念上，他对各种先进教学方法都细心揣摩，推敲提炼，博采众长，兼容并收，最终形成了自己独特的教学特色。课堂上，他平易和蔼，充满激情，讲到精彩处，常常眉飞色舞，极富感染力。他的教学语言规范而幽默，善于制造活跃的气氛，常常引得学生掌声阵阵。他的教学变成了学生的期待与享受。
数学是一门内容抽象、体系严谨的学科，又是一门常被忽略了活生生的来源与精彩应用的学科，以致许多人学来乏味，出现了“成绩差→学习数学没兴趣→学习积极性低→成绩更差”的恶性循环。在教学中，他不断地深入采撷审美内容，不失时机地加以引导，他善于用富于感染力的幽默的语言引导学生发现感悟数学中的美，使学生在学习教学过程中不断获得美的享受，从而大大激发他们学习数学的兴趣。
在课堂教学中，他注重数学在现实生活中的模型与应用，从生活中实例引导学生理解数学的奥妙，从而使课堂生动活泼，通俗易懂，达到了深入浅出的功效。他注重启发式教学方法的应用，加强知识形成过程的教学，充分重视数学基础知识和基本技能的教学，在教给学生数学知识的同时，还重视了揭示获取知识的思维过程，注意了数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成与发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使教学过程更加符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣和参与意识。他还经常把教材中的知识“点”、“线”、“面”进行归纳总结，构建成立体的知识网络，使学生在学习数学知识的同时，领会和掌握蕴含在其中的数学思想和方法，便于学生掌握，从而达到由厚到簿的较高层次。毕明黎同志运用先进的教育理念，根据波利亚的合情推理模式、萨奇曼的探究模式和塔巴的对资料分类、收集、分析概括模式，并结合自己多年来的教学经验和教学实践，提出了“情境教学法”。通过创设情境提出问题，探究和解决问题，激发学生的创造性，采用对问题层层深入剖析、反思来培养学生的创新精神和实践能力，利用教师夹叙夹议引导发现数学问题中蕴含的思想方法，从而提高学生的数学素养。在课堂教学中，他引入问题言简意赅，创设情境恰到好处，引导学生探究问题多种解法连珠缀玉；引出数学思想娓娓道来，自然熨贴；注重拓展学生的思维，环环相扣，引人入胜；注意问题反思，画龙点睛，妙语醒人。他曾多次代表实验中学和大庆市出观摩课，由于他的教育教学理念先进，教学设计新颖，教学环节简洁流畅，对教材把握准确，对学生调动充分，对问题阐述精辟深遂，使课堂教学精彩不断，给听课师生以回味无穷的感受，为之倾倒，为之赞叹。正是由于教学成绩突出，他于1993年荣获黑龙江省教学能手光荣称号，1995年荣获黑龙江省百佳教师光荣称号。
他热心于数学竞赛的辅导工作，几年来，他共辅导了三届竞赛班，取得了国家级三等奖2人，省级1等奖8人次的好成绩。1994年被中国数学会授予中国数学奥林匹克一级教练员称号，1995年被中国数学会授予中国数学奥林匹克高级教练员称号。
在教育科研方面，他积极探索、博学精思、钻研进取，始终走教研带动教学、促进教学的科学之路。他善于总结，笔耕不辍。几年来，共计在《中学数学教学参考》、《数学教学》《中学数学》、《中学数学教学》等全国二十余家学术杂志上发表教育理论与教学改革论文八十余篇，这些文章囊括了教学方法、解题研究、高三复习、高考试题研究、学法指导、教师课下辅导等六大方面，初步形成了一个较为完整的理论体系。这些作品，是他多年的智慧的结晶，也是他对数学教育的一份奉献！2001年他荣获大庆市首届青年科技奖、市模范教师称号。2003年获得黑龙江省中学数学特级教师荣誉称号。已入不惑之年、享有盛誉的毕老师依然进学不厌，上下求索。
毕明黎是一个忠诚于自己的选择，严格自律的人。从学生时代起就积极要求进步，在齐师院学习期间，成绩优异，表现突出，1984年即在齐师院加入了中国共产党。任教以来，一直以一个共产党员的标准要求自己，凡事以身作则，甘于奉献，吃苦受累抢在先，荣誉名利让在前，对自己高标准，严要求，任劳任怨。他用自己的学识、成就树立起模范精英的旗帜，他用自己的奉献、爱心感召着学生和同行求实奋进！他更是一个懂得生活艺术的人。他用自己的智慧和热情设计着事业与生活，体味着事业的幸福和生活的快乐。他是学生的授业高师，是青年教师的先导益友，是女儿的慈父，这些角色，使他的人生充实丰满、异彩纷呈！
他教书已过23个春秋，先后担任班主任13载，年级主任12年，3年的教务处主任。他深知教书要得法，育人更要讲艺术的道理，因而在担当班主任的过程中，他向学生付出了全部的爱，始终坚持“爱动其心，善攻其心”的原则，与学生们建立了平等、民主、宽容、和谐的新型师生关系。他将严格植根于爱的琼浆，酿造教育的甘露，善于从细微处着手，在恰当处点拨，尊重学生的自尊心，激发学生的上进心，促进学生的自我教育、自我完善。
本来做班主任、并教两个班数学课的他，担子已经不轻了，但在担任年级主任的工作中，他每天都能科学合理地安排好时间，废寝忘食，忘我工作，认真上好每一节课，批改好每一本作业，还认真处理好年级的各项工作。在教学管理方面，他坚信师资队伍建设始终是学校的生命线，为此他着重抓好老教师的“传、帮、带”，通过重点备课、集体备课、座谈研讨等各种形式，使老教师的教学经验不断的传授给青年教师。他自己也以身作则，率先垂范，担当指导青年教师的任务，通过逐班听课，并和有关教师分析交流的方式，促进青年教师业务水平的提高。在学生管理方面，他充分发挥学校、教师、家长三位一体的教育功能，开好每一次家长会，每一个主题班会，对学生进行理想信念、意志品质及爱国主义教育。鼓励学生们弘扬正气，奋发图强，积极向上，对于优秀学生及时进行表彰，对差生及时进行思想教育，随时掌握整个学年的思想动态，他撰写的《致家长同志们的一封信》、《致高一全体同学们的一封公开信》受到学生和家长们的广泛好评。由于在工作中具有科学、创新、务实、配合、肯干的作风，从而使年级教育教学工作顺利的完成学校交给的各项任务，赢得了同行们的称赞。
2005年11月他走上了教务处主任的领导岗位,在教学管理方面他锐意改革 改进完善了我校课程设置规划.初步形成了我校教学评价框架。充实和完善逐步形成了我校独具特色的教学管理考核评价框架,即：在教师的考核评价中采取了过程考核阶段性评价与结果兑现终结性评价相结合；服务对象评价、专家组阶段性测评相结合；各部日常管理跟踪考核与课堂教学周评选、专家组深入课堂抽查听课相结合，有效地对课堂教学情况进行评估。实施了三层两段集体与个人相结合的办法，更加科学合理地对教师教学成果进行阶段性评价。在学生成绩考核中采取了课堂教学周统练使各学科的基础知识得到夯实，采取了考试分层次命题、分层次评价的方式使不同层次的学生都能得到有效发展，在考试中实行了基础分与提高分并存的评价方式，为使教师和学生注重夯实基础起到了导向作用。修订补充了我校教学管理制度。对我校原有的教学管理制度进行修订使其更能符合新形势的需要，先后修改了《课堂教学教学常规》，出台了《考试命题质量要求》（简称为四档制和一票否决制）等二十多项制度，制定了《大庆实验中学教学成果阶段性奖励方案》（简称为三层两段）等多项教学奖励方案，这些制度的出台规范了教师在教学活动中各环节的教学行为，方案的实施调动了广大教师教学工作的积极性。
被评为特级教师五年来，他都以满腔热情默默无闻地工作在教学管理的第一线。
耕耘是艰辛的，他用自己坚定踏实的信念开辟绿地，那棵棵茁长的栋梁见证着他的劳动；收获是幸福的，他用自己纯正深邃的思想绘制蓝图，那朵朵盛开的奇葩展示着他的芳华！在三尺讲台上，他尽情挥洒，将真理的种子撒向学生的心田；在人生的舞台上，他精心演绎，用生活的艺术丰美自己的生命。我们感谢，感谢他的精彩“演出”；我们期待，期待他的“艺术人生”精彩不断! | 
