第一，帮助学生闯“单词关”，激发学生学习兴趣
单词是英语学习的基础，但随着年级的增高，学习内容丰富了，每单元的生词量也大了，部分学生由于不愿意记忆单词，英语成绩开始下降，他们对英语的学习失去了信心，甚至想放弃英语的学习，因此帮助学生闯“单词关”非常必要。对此，教师应该利用不同的方法帮助学生记忆单词。比如，教师可以挑选用身体语言或用英语比较容易解释的词，让学生做猜词游戏。这样，学生们可以在不知不觉中轻松地掌握生词，而且印象还很深刻。
由于人本身的生理特点，本来已记熟练的单词很容易遗忘。对学生来说，遗忘是正常的现象，只有多次反复、经常使用，才会加深印象。因此，英语教学特别要注意“温故知新”。在讲新课时，要经常引出一些旧知识，让学生再复习，在复习时让学生翻译一些贴近现实的句子。比如“章子怡在《卧龙藏虎》中扮演了一个角色”———“Zhang Ziyi played a part in the film ‘Crouching Tiger, Hidden Dragon’.” “这部电影是著名导演张艺谋导演的” — It was directed by Zhang Yi mou, a famous director. 这两个句子让学生复习了短语及生词。再如，可让学生翻译以下短语或句子：引进先进的技术设备———bring in advanced tech-nology and equipment，和平带来发展———Peace brings development。这些句子让学生进行了复习，而且也把书本上的知识迁移到了现实生活中，让学生感到他们学习的英语在日常生活中是有用武之地的。有时教师也可以给出学过的一些短语，让学生自己编故事，但要求故事中必须用上这些短语。让学生用学过的词表情达意，充分满足了他们表现和创造的欲望，使他们享受到学习和思考的乐趣。众所周知，词汇是英语学习的基础，帮助学生轻松闯“单词关”，让他们感到学习英语词汇并不难，而且这些词汇就可以用在实际生活中，从而提高了他们的学习兴趣，有了兴趣就有了自觉学习的动力。
第二，运用灵活多变的教学方法保持学生的学习兴趣
高中英语课文内容丰富，选材广泛，教学内容确定以后，教师要用最佳的方法来完成教学任务。在课堂上教师应创造一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。比如，在学完对话之后，教师可以让学生上台表演自己设计的对话小品，内容要紧跟课文题材、丰富多彩，有实用性、交际性，如购物、买书、借物、问路等。再比如，高二上册Unit 1 Making a difference 属于名人介绍，结合课文内容，可做一个猜人名的游戏，所选择的人物都是家喻户晓的名人，如：姚明、刘欢、张艺谋、杨利伟、刘翔等。把全班分为四组，每组选一位同学站在讲台上，面对大家，老师把人名写在黑板上，由上讲台的这位同学所在组的同学用英语对这个人进行描述，每位同学只能说一句，哪组同学在给的提示语最少的情况下猜出人名为胜。这样激发了学生的积极性，气氛十分活跃。有些同学用英语描述得简明扼要。比如在描述刘翔时，用“Liu Xiang makes 110m hurdles history.”教师可以根据学生的活动情况及时讲解、总结。这些教学活动的语言交流的内容与现实生活密切相关，为学生们提供了运用他们所学知识点的真实环境，从而既锻炼了学生的胆量，又激发了学生的积极性，提高了学生的英语交际能力。
第三，结合实际将英语教学延伸到课外
高中英语新教材重视培养学生运用英语的能力，因为学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交际的任务。因此，教师应尽可能为学生提供运用语言的机会，通过一些教学活动把英语教学延伸到课外，让英语真正进入学生的生活。教师可以要求学生讲述与本课话题相关的背景知识，叙述自己的某段经历，就某个问题发表自己的看法或进行辩论等。比如，在这个学期开学时，因为刚过完春节，组织学生进行了一次交谈，内容为“What did you do during the Spring Festival?”先让他们四人一组进行交谈，然后找出一些同学发言。之后，对他们的发言进行了总结与补充，师生共同完成了对春节中一般活动的讲述：Before the Spring Festival: do cleaning / decorate the house / put up the couplet / go shopping;On the New Year’s Eve：watch TV /eat dumpling /fire crackers;After the Spring Festival：visit friends and relatives / get blessing money or red envelope。由于学生刚过完新年，对所涉及到的词汇都有亲身感受，积极性很高，讨论达到了预期的目的。这些结合实际的课外教学，充分调动了学生的学习积极性，使他们成为主动的学习者，而不是被动的接受者。
总之，要在教学的过程中始终牢记用兴趣推动学生的学习，让教学活动接近生活，使学生用真实的方式来应用所学的知识，让学生认识到他们所学知识的作用和意义，从而发挥他们学习的主动性。
