“语境”探微

综观近几年的NMET试题，语境的巧妙设置已经渗透到了高考试题中的各大题型。
        1． 听力理解中10段听力材料内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、历史地理、名人胜地等各方面。面对此题，考生必须将自己置身在对话发生的情景中，利用英语国家语言文化积累。
        2． 单项选择几乎每一题都要求在特定的语境中理解其特点，情景设计上有较强的交际性和实用性，语言地道灵活，命题通过语境巧妙设置，达到考查句法和词法的目的，使一些死的语法知识及词语辨析变得灵活。交际用语选择重在表达，干扰项意义区分度小。
        3． NMET2001和NMET2002完形填空中的20个题全部是按空格的上下文语境内容填词的。虽然在这类题中还可以考查词法、同义辨析、用词搭配等，但近几年的这类题主要考查语境内容的特点十分突出。
        4． 近三年高考阅读理解的特点是取材原版、语言地道。因此，考生常常会出现这样一种状况：虽然所阅读的文章在语言上并不难，可是对文章的理解还是不透彻、不全面。分析其原因，文化背景知识成了影响学生阅读理解的一个主要因素。
        既然高考试题中精巧的语言情景越来越注重实际，逐步体现“贴近生活、贴近学生、贴近时代”这一选择原则，我们在实际的教学过程中应该注意些什么呢？
        首先，提醒学生注意中西文化的差异，适当进行跨文化教学。其次，培养学生形成良好的英语思维习惯。众所周知，语言的获得主要依靠大量可理解性语言的输入。这种可理解性语言的获得不仅需要广泛的语言材料，而且要直接参与交际。其中，创设情景是学生参与交际的主要途径。那么，如何进行巧妙的情景创设呢？
        1. 用教室营造英语文化氛围。如：张贴英语标语、名言警句等；出英语板报，充分利用其图文并茂、灵活多样的特点，扩大学生视野。
        2. 教师尽量用英语上课，创造良好的语言环境，使学生在课堂上真正置身于英语的真实情景中。
        3. 利用课前五分钟，开展简单会话活动，如Class report, Free talk等，使学生在参与过程中真正享受到“学以致用”的乐趣。
        4. 角色扮演。将The Necklace, The Merchant of Venice等改编成短剧，让学生登台表演，形成真实的交际活动。