学段不同，教法也不同
鲁迅，众周所知的大文学家，思想家。他的作品，有很多编入中小学教材，深受广大师生的青睐。
他的小说《故乡》分别选入了中学和小学教材，其中小学《少年闰土》是节选自《故乡》的一个片段，在九年义务教育阶段，一个学生对同一篇课文要重复学两次，因此要求老师的教法也要有所不同。
先说《少年闰土》这篇文章，首先要教会学生熟读全文，了解文章中所写的四件事件，从这四件事件中对闰土的人物形象做一定的了解，它向我们展示的是一个天真活泼，机智勇敢、勤劳淳朴的少年英雄形象，这与鲁迅的少爷形象是一个鲜明的对比，所以他俩才会一见如故，如胶似膝。我们在解读这篇课文时，要告知学生，重在了解鲁迅刻画四件事的手段，欣赏月下西瓜图美丽的画卷。
而初三《故乡》一文，作者是通过“记忆中的故乡”、“现实中的故乡”“未来的故乡”，来反映中国人的精神面貌，以及辛亥革命后，中国农村经济的逐渐衰退和农民贫困的生活状况。因此，要让学生明确，本文是采用对比的手法，无论是写人，还是写景都亦如此。比如，小说在刻画人物时，将少年闰土和成年闰土形成了鲜明的对比，作者是想通过对比告知我们造成这种情况的根源是什么，还有杨二嫂，由昔日的“豆腐西施”变成了“圆规”，这种辛辣的讽刺下，小说的主题更明显了。所以要求对这篇小说的教学，要重在通过不同的手段，教会学生对主题的把握。
比较两篇课文，我们要明确自己的教学目标，从而采用不同的教学手段，对文章教学侧重点的把握要有所区别，《少年闰土》要重内容，《故乡》要重主题。
