为了规范教学行为，克服教学的主观随意性，减少低效或无效的教学行为，提高教学的效益，根据新的《课程标准》的理念，拟订以下教学常规，本常规包括课前准备、课堂教学、课外作业、课外辅导与活动、测查评价、总结反思等环节，要求教师能依下述规范操作。
一、课前准备：
1、 师要首先泛读标准、教材，把握正确的教学理念，了解学生的基本情况，收集相关的教学资料，熟悉要教的教材是课前准备的重要组成部分。
2、 以高度负责的精神，精心备课，不上无准备的课。备课要做到“五备”：备课标，备教材，备教法，备学法，备学生实际与学生差异。
3、 认真编写教学计划。教学计划包括：（1）学期或学年教学计划；（2）单元或课题教学计划；（3）课时教学计划（教案）。课时计划要重视教学过程的设计。教案设计与撰写应包含以下内容：课题、课型、教学目标、重点、难点、教法与学法、教具与辅助教学手段、教学过程、学生活动、板书设计、作业布置、教学后记。其他的内容则可视教学的具体情况而定。
4、 励集体备课，每单元或章节教学之前安排一次集体备课活动（说课、听课、评课）备课活动以年级组为单位，设组长一名，每次活动应有记录。每次备课要有主讲人及具体的备课目标，以研究解决教学中的共性问题为主。鼓励教师发挥自己的个性，在教学风格上提倡百花齐放，而不强求方法上的统一。
二、课堂教学：
课堂教学是教学工作的中心，教师应上好每一堂课，力求课堂教学的高质有效。
1、据课程标准和教学计划，保证教学有序地进行。要遵循学生的认知规律和学科特点，防止随意性。
a）、上课必须用普通话讲课，要精神饱满，教态自然；教学思路清晰，语言规范，板书工整，布局合理；教学艺术性强，善于启发学生思维，开发学生智力，提升学生综合素养，善于根据课堂教学的具体情况变通教学计划。
b）、要贯彻新课堂标准的理念。要着眼于全面提高学生的综合素养，指导学生正确理解和运用语言、文字，使学生具有适应实际需要各种能力。注重发展学生的感官与思维，以及培养学生的创新精神和创新能力，指导学生掌握好学习的基本方法，养成自我学习的习惯。
c）、要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。提倡自主、合作、探究与交流的学习方式，营造活泼、生动的课堂气氛，充分发挥学生的潜能，使学生保有学习的兴趣和热情。
d）、要认真组织教学，要管教管导，妥善处理课堂上出现的问题，保证课堂教学顺利进行。
2、结合教学内容和学生的年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习活动的时间和方式（如阅读、讨论、实验、解题、练习等）。要讲练结合，每堂课应有10~20分钟的时间让学生讨论、练习，并加强对后进生的指导；要注意信息反馈，有效调控教学
三、课外作业
作业的布置与批改是教学过程中重要的一环：
a）、作业的内容要精心选择和设计。要有利于学生知识的巩固，能力的提高。
b）、作业的形式要多样，要符合各学科的特点。对不同基础的 学生，作业的设计和要求也要有不同的层次。
c）、每次布置的作业，数量要适中，要让学生有充分的自学机会与 休息时间，要考虑到学生的全面发展。
d)、作业批改的方式重在讲实效，要加强方法上的指导。要培养学生自己及时订正错误，并认真做好记录、定期进行讲评。
四、课外辅导
辅导是全面提高教学质量的辅助手段，是面向全体学生落实教学计划的一项重要措施。
a）、要贯彻因材施教的原则。辅导要尊重学生的个性发展，不要搞成变相的知识灌输。
b）、辅导不是补课，不能停留在单纯的知识辅导上，要帮助学生明确学习目的，掌握正确的学习方法，培养自主学习的能力。对学习困难较大的学生，要倍加关心，鼓励其树立信心，克服困难，提高学习能力。
c）、要有辅导计划，但辅导的形式可以灵活多样，以不过多占用学生的时间为宜。
五、课外活动
课外活动是教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和必要补充，是促进学生全面发展的重要途径。课外活动包括课外的研究性学习活动、社团活动、各类竞赛活动和参观访问活动等实践活动，举行课外活动要注意以下几个方面：
a）、要发挥学生的主动性、独立性和创造性，让学生充分享受亲自实践的快乐。
b）、要有目的性、计划性，要发挥老师的指导作用。
c）、以提高学生的兴趣及参与意识为前提。活动形式力求多样灵活，应注意到学生的年龄特征，要讲求实效，不加重学生的负担。
六、测查评价
对学生学习情况的测查评价，其目的不仅是为考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
学生的学业成绩测查形式有多样，如上课提问，小组评分，平时作业检查，单元形成性评价，期末终结性评价等。对学生的评价要注意各学科的特点，要突出学科评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，考查学生的综合素质要注意全面性。
1、目前情况下，每学期组织复习考试也是教学的一个组成部分。因此，对教师而言，命题制卷能力也是教学的综合能力的一个组成部分，每个教师要注意研究试卷，都有命题制卷的义务和职责。每次考试命题制卷都应认真研究考试的目的，考试的对象。试卷的结构，题型要科学规范，试卷要充分注意难度、量度、覆盖度、区分度等因素，考试的目的是为检测各学段教学情况，而不是与学生为难。考试的形式可多样化：开卷或闭卷；教师考学生或学生之间互考等。考试的组织工作应由学校教育管理部门协调安排。任何考试都应做到公平、公正、有序。每次考试之后教师应认真做好讲评工作，使考试真正成为促进教学的有效手段。目前进行的期末考试评价改革将继续推进与完善。
2、能以考试分数作为对学生评价的唯一标准。形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。定性评价和定量评价相结合，但更应重视定性评价。学校和教师要对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生学习的进步和不足，并提出建议。实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学生互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，还应让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，目的是为了促进每个学生的健康发展。
七、总结反思
1、教师要经常做好教学总结反思工作。每一堂课每一份教案或每一单元，在教学后都要回想一下：有哪些做法效果是好的，哪些做法效果是差的，以作为下一次教学的经验借鉴。提倡教师用科学研究的态度进行教学，以不断提高教学的水平和教学的效益。并在平时教学实践的基础上，撰写出对教学有实际指导意义的教学科研论文，供更多的教师学习参考。
2、在每次测查评价之后，教师也要做好质量总结工作。从而能及时了解学生的学与老师的教的具体情况，让测查评价工作真正能起到检验和改进学生的学习和教师的教学的作用。
