一、协同教学的意义
协同教学是由两位或两位以上教学人员，组成一个教学团（Teaching Team），发挥各人所长，共同合作指导两个或更多班级的学生。
二、协同教学的要素
1.两位或更多的教育人员。
2.一科或更多的教育领域。
3.两个或更多的班级。
4.不同的教学方法：大班教学、小组讨论、独立学习等。
5.应用各科教学器材。
6.合作的教学。
7.教学团。
三、协同教学的特质
1.适应个别差异。
2.由统整而分化。
3.改进教学型态。
4.充份利用设备。
5.促进互助合作。
6.获得较多指导。
7.个别群性兼顾。
四、协同教学的实施
（１）组成教学团：有下列几种方式组成教学团。
•由担任相同科目的教师，加上有关助理人员。
•由不同科目的教师和助理人员组成之。
•由同一年级的教师及助理人员组成之。
不分科目、年级的教师，加上全校职员，组成一大教学团亦可找一位经验丰富、成熟且有领导能力的教师，担任主任教师，来策划、主持、推动整个教学团之运作。其它可包括资深教师、任教不久之一般教师、社教人员、家长、社会资源人士及专家学者。
（２）计划：教学前的计划很重要，团员经由多次的开会、讨论，研商每日的教学计划，进行各科教学设计，分头准备各人所分配之工作，如搜集数据、制作媒体、布置教学环境，等准备工作告一段落后，并做修正，最后才将计划定案，准备实施。
（３）教学：以合作教学的方式进行教学，可视课程及教学需要进行大班教学、小组讨论或者独立学习。
（４）评鉴：采协同评鉴方式评量学生的成绩和教师协同的情形，评鉴须自由、坦诚及具有专业性、建设性的批评。
五、其它的配合
1.增加助理。
2.改变教学职责。
3.建筑设备的改进：建筑具多元化功能，媒体、图书数据应充实。
4.弹性课表。
5.改进评鉴：不能以知识记忆为主，应评量学生整个生长与发展。
六、协同教学之困难
1.教师的习惯与观念。
2.行政的配合与支持。
3.学生学习方式之适应。
