一、微笑教育在课堂上是学生的期盼
心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的氛围中，人的主动探索和体验生命本体的状态最富有创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才越强。学生取得了进步，教师的微笑是一种表扬;学生上课时答不出问题，教师的微笑是一种鼓励;学生偶尔犯了错，决心改正时，教师的微笑是一种信任;学生遇到了难题，愁眉不展时，教师的微笑是一种抚慰和鞭策。在一堂课中，如果教师把微笑交给了学生，微笑着面对全班同学，学生就会处于兴奋状态，就易于接受知识，易于展开联想、分析、综合、推理、判断等一系列逻辑思维活动，易于进行创造性学习。如果一个教师周围充满一片死气沉沉的气氛，那么一切都将在这种氛围中凋零、枯萎。许多学生学不好某门功课的原因是不喜欢教这门课的老师，他们对太严厉、太刻板以及讲课不好的老师表示反感。亲其师，才能信其道，明其理。所以从一定程度上说，没有微笑的教育就是失败的教育。
微笑教育是教师最直观、最生动的一种对学生施爱的方式，是学生最期盼的教学方式。
微笑教育能拉近师生间的距离。每一个学生都是一个独立的个体，他们每天可能遇到高兴的事，也可能遇到无法解决的问题，教师以朋友的身份，用亲切的眼神、和蔼的态度和热情的语言与学生交谈，缩短了师生间的差距，用真爱赢得了学生对教师的信任，使教与学得到和谐共振，从而取得良好的教育教学效果。
二、微笑教育是教师角色转变的需要
新课程要求教师在课堂上要从传统教育教学中的传授者、主宰者转变为合作者、促进者，微笑教育所体现的以学生为本的教育理念和它所表现的教育艺术为教师角色的转变提供了保障。
1. 变传授者为合作者。
传统的课堂教学，教师负责教，教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者;学生负责学，学生是被教会，而不是自己学会，教学成了教师对学生单向的“培养”活动。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互合作，在课堂教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。微笑教育为教师这一角色提供了和谐的课堂氛围，提供了平等对话的平台，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，师生间形成相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的关系。
2. 变主宰者为促进者。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。新课程对教师提出了新的更加开放的要求，教师必须是学生自主学习的“促进者”。
教师是学生学习能力的培养者。在课程改革的进程中，教师要充分运用微笑教育，使自己成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，真正实现教是为了不教。
教师是学生人生的引导者。引导表现为一种启迪：在学生迷路时，教师微笑引导他们怎么去辨明方向，沿着正确的道路前进;引导表现为一种激励：在学生畏惧时，教师用微笑唤起他们内在的精神动力，鼓励他们不断向更高的目标攀登。
三、微笑教育是学生学习方式转变的需要
转变学习方式是实施新课程的目标之一，是课程成败的关键，改变原有单一、被动的学习方式，倡导学生自主探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，使学生的个性得到张扬和发展。微笑教育最大可能地创设让学生参与到自主、探究学习中来的情景和氛围。
1. 变被动性学习为自主性学习。
新课程改革突出强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，变“要我学”为“我要学”，使学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，激发学生自主性学习。
良好的心里环境是学生自主参与的基础。实施微笑教育，教师以微笑面对教学，用微笑鼓励学生，构建以心对心、以情对情、真诚平等、宽松自由的心里环境，在赋有情感与乐趣的轻松氛围中，学生的学习热情更高，思维活跃，主动参与的兴趣更浓。
尊重信任是学生自主参与的关键。微笑教育，要求教师充分尊重和信任学生，相信学生有自我调控和完成学习任务的能力。学生在教育教学过程中是自主的，教师对学生的信心、爱心和耐心，调动了学生的主体意识和积极的行动参与。
2. 变接受式学习为探究式学习。
探究式学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。探究式学习能启发和锻炼学生的思维，有助于发展学生的智慧品质，为促使学生这一学习方式的转变，教师要做到坚持充分聆听的原则。培养学生探究学习的能力，教师要重视学生自己对各种现象的了解，善于倾听学生的想法和探究的过程，并鼓励学生之间相互交流和质疑，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。微笑教育要求教师具有谦虚和忍耐品质，以一颗充满柔情的爱心，张开自己的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，赞赏他们独特性和富有个性化的理解和表达，让他们好学习、喜探究的天性充分发挥出来，从而乐于学习。
珍视学生独特的感受。探究活动中，学生会有不同的感受和体验，对问题会有不同的理解和看法。这些都是学生积极投身和亲历探究实践之后所获得的，作为教师应该珍视，要用微笑和赞赏使学生感受到自己的成功，从而使学生的个性特长得到充分发展，创新意识和创新能力得到充分展现。
新课程为我们的课堂提出了更多、更高、更新的要求，微笑教育就是我从教这些年来所找到的最好的教育方式，使我们的课堂向更加高效、更加健康的方向发展。微笑教育深受学生的欢迎和期盼，毕竟学生是我们课堂教学的主体，也是我们教师角色转变的需要，促使学生学习方式转变的需要。
