一、利用多种方法巧记单词
传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们去背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教 “vegetable” 时，我就出了一个谜语：“What table has no leg? 在学 “sandwich” 这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。在教 “Mount Qomolangma”时，我给了几个问题：“Do you know which mountain is the highest in the world?”“What’s its name?”“How high is it?”“What else do you know about it?” 学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词这一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。英语有一则谚语说：A good beginning is half done，良好的开端就是成功了一半。单词是学习英语的基础，单词过关了，课文理解及语法的学习就会容易些了。
二、设计游戏让每个孩子都动起来
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学、乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。几乎每节课我都会设计一个相关的小游戏。例如：单词接龙、猜单词、抢板凳、贴烧饼等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。因此，对于每一节英语课学生是否处于期待、欢迎的状态非常重要。讲英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法，既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。当然，每则小故事或小幽默必须精辟短小，这样才不会影响正课的进行。同样，也可以每日一则英语格言、警句开头。因为英语中的格言、警句精辟深邃，能阐发真理，激励上进，让学生避开烦杂的课文，轻松扩大知识面;既有利于提高学生素质，又引发了学习兴趣。例如：The value of life is not what you gain,but what you give.(生命的价值不是索取，而在于奉献。) Live not to eat, but eat to live.(吃饭是为了活着， 活着不是为吃饭。)
三、通过竞赛激发学生的集体荣誉感
学生集体荣誉感强，好胜心切，在英语中如果充分利用他们的这一特点，一定会收到良好的效果。如在教“What time is it?”这一句型时，我把学生分成两组，然后用准备好的钟面模型，拨动指针，让学生用英语说出时间，看哪组反应既快又准，胜者得红旗。这一下子就调动了所有学生的积极性。另外，我发现部分女生较羞涩文静，为了调动她们的积极性，我又把全班学生分成Girls和Boys两组，让他们展开竞赛。这样全班气氛活跃，注意力集中，课堂气氛格外好。
活跃英语课堂气氛的方法还有很多，如：儿歌、歌曲、游戏等，只要是学生们喜欢的他们便会全身心投入，乐此不疲。老师可以根据课堂教学实际情况选择恰当的方法，辅助教学，使英语课堂气氛活跃起来。
四、巧设课外作业，延续学生的兴趣，让每个孩子都乐起来
教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣、提高素质的关键。但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习的意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。在学生初学英语的时候，单靠课堂上对句型及词汇的操练是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。学生积极性特高，在课堂上比平时更加认真了，有不会读的地方，他们都争先恐后跑来问我。家长们反应也非常好，说孩子们回家当小教师教他们读英语时都像模像样的;而孩子们也不为自己回家后还要单调地读英语而厌烦了。
五、合理地使用多媒体
随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习新目标八年级(下) Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：What’s the UFO? Have you ever seen the alien? 后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种刺激并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和英语交际能力。
六、采用灵活多样的课堂问候语
我们似乎已习惯了“It’s time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”这类似的课前问候了。师生都会觉得枯燥无味、死气沉沉，学生也容易分散注意力。如果我们老师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜的精神面貌。比如我们可以用下列的问候语：
“Today, are you OK? I want to know who is the best today?;How about the weatherWhat’s the weather like today? Spring is coming, do you like it? Which season do you like best? or How are you? How beautiful you are, Li Jie, etc.” 这样学生要想知道老师说什么，就要注意听，不至于分散注意力，同时也给学生增加了学习口语的机会。
七、注意调动后进生的学习兴趣
一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难。如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐和喜悦，逐渐培养他们的英语学习兴趣。再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。
总之，在英语教学中，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，课外让学生“乐”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果。长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯自然得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
