(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：
1. 鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;
2. 要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;
3. 创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的氛围。英语教师要做到：
1. 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性;
2. 把英语教学与情感教育有机结和起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;
3. 特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4. 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点：
1. 活动要有明确的目的并具有可操作性;
2. 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实;
3. 活动要利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力;
4. 活动应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;
5. 活动要能够促使学生获取和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力;
6. 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到：
1. 积极创造条件，让学生参与制定阶段型学习目标以及实现目标的方法;
2. 引导学生结合语境，采用推测查阅或询问等方式进行学习;
3. 设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;
4. 引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言学习知识，感悟语言功能;
5. 引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(六)利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：
1. 利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果;
2. 利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习;
3. 合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
(七)组织生动活泼的课外活动，提高学生的英语能力
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开拓视野、发展智力和个性、表现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应做到：
1. 准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略;
2. 发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法;
3. 掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用;
4. 自觉加强中外文化修养，拓展知识面;
5. 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法;
6. 不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
