一、教师要尽量用英语组织课堂教学
充分利用好课堂40分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围尤为重要。而农村英语教师平时课堂上都用中文跟学生交流，学生听到的除了要教的单词和句子是英语外，其余的都是中文。这种课堂教学对学生英语听力能力的培养非常不利。作为一名英语教师，我们应该尽可能地使用简易生动的英语来组织课堂教学。教师可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。比如说“Please clap our hands.”，教师可以边说边拍手，学生就明白了。特别是教单词时，实物教学是必不可少的手段。总而言之，教师坚持用英语组织课堂教学，课堂将成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然而然地增强听觉记忆，从而促进听力的提高。
二、 良好听力方法的训练
1. 按正常语速进行训练
农村学校的英语教师往往在单元训练时怕学生听不懂，所以故意放慢速度来迁就学生，让学生听一题做一题，有时还用汉语解释。这样做学生听的能力往往会停止于听一题的能力，到了考试时，学生往往只能听清楚第一题，后面几题就跟不上速度，对学生听力的培养非常不利。因此，教师平时就应该按正常的语速进行训练，如果学生实在听不懂，可先放两遍录音，渐渐地改成放一遍，这样学生就自然而然地听懂正常的语音、语调了。
2. 边听边记，强化记忆
俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，学生在听录音时要养成记录的习惯，对于材料中出现的日期、钟点、年龄、价格可采用阿拉伯数字记录，对于人名和地名等采用缩略或头字语来代替，甚至可以画简图和简表来记录。
3. 预读题目及选项内容，打有准备之仗
听材料前，教师让学生快速浏览题目的选项，捕捉一切可以从中获得的信息，那么在听录音时就可以有针对性地听，再借助上下文进行推理、比较、排除等策略迅速找出正确的答案。
三、 合理利用现有资源，培养学生听的能力
现在的英语课本都配有相应的录音磁带，学生家长又给学生购买了复读机、录音机等听力设备，教师可以抓住这一有利条件，每天布置听力作业，让学生课后运用录音磁带进行听力培养。教师还可以鼓励学生在家里收看CCTV节目，在学校的计算机上浏览英语网页如ABC、旺旺英语、希望英语、小星星儿童英语中心等。这样不仅能提高英语听力，而且能了解英语国家的政治、经济、文化、历史、地理等情况。
四、 创造机会，参与实践
语言能力的发展受语言环境的影响，对于生活在母语环境下的儿童来说，外部条件不利于儿童学习英语。因此，教师应积极地创造学生接触听英语的环境，引导学生参与听力实践。可让学生自制录音材料，让学生听一听每位同学的录音作业。平时可鼓励学生上剑桥英语，有意识地让学生接触不同英语老师的发音。在学校，教师还可以举办听力比赛，以激发学生学习英语的热情。
总之，要切实提高农村学生的英语听力能力，每位教师的教学方法不尽相同。教师应因地制宜，采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，达到滴水穿石的效果。
