爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说，在学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的知识更难滴水穿石，学生不知所谓，最终导致厌学，不学。那么，在教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习习惯呢？
一、 树立信心，培养学生学习兴趣
初学的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好，并鼓励每个学生都要学好。明确了学习目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习，取得更大的进步。
正如著名的教学法专家M.West所说：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。因此，在平时的教学中，教师就要引导学生多与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课上课下，还是校园内外，都要尽量创设一种说的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用到完全使用过渡，从而逐步树立学生的自信心，达到培养学生学习兴趣的目的。
二、 创设情境，激发学生学习兴趣
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设A、B两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说；如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说。经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。
三、 融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对此感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样，学生就会由爱英语老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”
总之，兴趣是激发学生学习的内存动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生英语水平；同时也会使学生情不自禁地对英语学科产生求知欲，从而达到教学的最终目的。
