我们在前期出过一些文章是关于对于孩子在感知能力上的培养，因为对于孩子的感知能力培养其实在孩子的成长教育过程中都是非常重要的，所以我们也会持续和大家剖析和强调这一点。而在前期我们其实出过一篇文章是关于孩子在成长过程中的整体感和区域感培养问题，在其中我们也着重和家长孩子们强调了关于孩子们在整体感认知以及区域感认知上可能存在的一些问题，以及培养时需要注意的一些关键性因素。那么今天我们其实想和大家来沟通的是，关于整体感培养的方向把握以及重要信息倾向等等。
其实在我们发布上一篇文章后，就有不少的家长与我们联系，对于这一方面家长们还是比较感兴趣的，所以我们也希望能够在家长孩子们比较关心的话题上去更多地和大家做好交流。所以今天我们也想在这里和我们的家长孩子们来谈一谈这个话题：对于孩子在整体感的感知能力培养上，我们需要怎么做，又有哪些需要特别注意的点呢？
首先，在这里我们还是先来和家长孩子们来大概说一说关于整体感和区域感的理解。其实对于这两个的区别，我们也可以大概从字面上去做理解。其实这二者从字面上我们就能够看得出来是一对相对的存在，一件事物的存在，本身其实并不能就直接被定义为整体感或是区域感的存在，在下面的文章中，我们将区域感替代为个体感进行讨论。当然这二者从抽象定义上来说对于一个事物而言的影响是一样的。
既然说整体感和个体感对于一件事物的存在是一个抽象的相对定义，那么其实我们也就可以简单理解为是一对“反义词”。在这里，为了便于理解，我们举一个例子，我们现在将一个蛋糕切分为四份，那么在“一整个蛋糕”和“切分开来的每一块蛋糕”里，我们又应该如何找到这当中的整体和个体呢？上面我们说了，整体和个体其实是相对的，也就是说我们在对于一个事物进行讨论整体和个体时，应该不能仅仅只面对于这个事物进行讨论，而是应该具备有一个参照物。所以我们在对于一整个蛋糕和每一块蛋糕里，其实我们也就需要相对地来讨论他们。
在这里面，一整个蛋糕相对于每一块蛋糕而言，可以称之为是整体，而每一块蛋糕相对于一整个蛋糕而言，也就可以称之为是一个个体。但是我们能说这就是物体当前绝对的属性了吗？其实并不能，假设现在不是只有一个蛋糕，而是有一批蛋糕，而这个蛋糕只是这一批蛋糕里的其中之一，那么这时候这个蛋糕相对于这一批蛋糕而言，也就仅仅只是一个个体了。同理，对于切分开来的每一块蛋糕，其实也并不仅仅只能作为一个个体来说，对于这块蛋糕里所包含的每一种原料，这块蛋糕也可以是一个整体。所以对于一件事物的整体感和区域感，我们只能在某个时间某个空间去相对于另外一个事物进行谈论。
而对于孩子整体感的培养，其实我们只需要做好以下这两点即可：
第一，阐明原理，对于阐明原理这一点上，我们建议家长们还是采用举例子的方式进行，会更有利于孩子们的理解。道理我们还是需要让孩子懂得的，但是我们不能用一些难以理解的概念性语言来和孩子交流，这样是不利于孩子理解的。所以我们就需要借用一些生活中的例子来让孩子理解这样的概念。可以是像我们上面一样用蛋糕的例子来和孩子说明，当然也可以是其他的食物。在这当中其实只需要注意一点，那就是我们需要在举例子的时候，尽可能采用孩子日常生活中常接触到且实际存在的物体，这样子对于孩子的理解更有帮助。
第二，多在生活中寻找一些机会来培养孩子的辨别能力。其实对于整体感的培养，我们也能发现这其实就是对于孩子意识的一种培养，所以在这个过程中，我们需要做的也就是帮助孩子养成一个合适的意识习惯。所以我们在孩子日常的生活当中，也就需要寻找一些合适的机会来帮助孩子去锻炼这种思维习惯，比如我们切一个苹果，也是一个很好且很常见的可以用于锻炼孩子这种整体意识形成的时候。
对于孩子的整体感培养，家长们要知道，这对于孩子而言，并不是无足轻重的，而是非常重要的一件事情，不仅仅对于孩子未来在学习上和事情处理的思考上有很大帮助，对于孩子的未来思维整体形成更是有着很大影响，所以这一点的教育一定是必不可少的。
